هوش مصنوعی موجب شکلگیری تفکر سطحی در نوجوانان شده است
در این تحقیق، پژوهشگران از ۲۰۰۰ دانشآموز بریتانیایی بین ۱۳ تا ۱۸ ساله نظرسنجی انجام دادند و نتایج نشان داد که از هر ۱۰ نوجوان مورد پرسش، هشت نفر از فناوریهای هوش مصنوعی برای انجام تکالیف مدرسه خود بهره میبرند و تقریباً همان تعداد برای کمک در انجام کارهای خود به این فناوریها روی میآورند.
بسیاری از دانشآموزان ابراز کردند که فناوریهای هوش مصنوعی به آنها توانایی میدهند تا بهسرعت فکر کنند و پاسخهای مناسبی به سوالات دشوار ارائه دهند، اما کارشناسان هشدار میدهند که این قابلیتهای نوین ممکن است عواقبی به همراه داشته باشد.
«اریکا گالیا»(Erika Galea)، مدیر «مرکز آموزشی علوم اعصاب اروپا» و یکی از محققان این پروژه، بیان کرد: نسل جدید دانشآموزان در کنار ماشینها به تفکر میپردازند. آنها در پردازش ایدهها به «سرعت» میرسند، اما ممکن است عمق تفکری که از توقف، پرسش و تفکر مستقل ناشی میشود را از دست بدهند. چالش اصلی پیش رو، تسلط بر تکنولوژی نیست، بلکه تضمین حفظ عمق تفکر انسانی در دوران شناخت مصنوعی و هوش مصنوعی است.
شناخت مصنوعی، نوع تازهای از تفکر را تجلی میدهد که میان نسلی از افرادی که پژوهشگران دانشگاه آکسفورد آنها را «نسل بومی هوش مصنوعی» مینامند، در حال شکلگیری است. نسل بومی هوش مصنوعی، نوجوانانی هستند که در کنار الگوریتمها رشد کرده و آموزش دیدهاند.
اگرچه بیش از ۹۰ درصد دانشآموزان اعلام کردهاند که هوش مصنوعی به آنها در توسعه حداقل یک مهارت تحصیلی یاری رسانده است، اما از هر ۱۰ نفر، شش نفر نیز عنوان کردهاند که بهنحوی هوش مصنوعی به تنظیم تواناییهای آنها آسیب رسانده است. یک چهارم از آنها بیان کردند که هوش مصنوعی یادگیری را بیشازحد آسان کرده و از هر ۱۰ نفر، یک نفر اذعان کرده که هوش مصنوعی خلاقیت را محدود کرده و نیاز به تفکر انتقادی را کاهش داده است.
استدلال پژوهشگران دانشگاه آکسفورد این است که باید سیستمهای آموزشی به گونهای تغییر یابند که با هوش مصنوعی در فرآیند تدریس هماهنگ شوند، بیآنکه به دانشآموزان اجازه دهند مشابه آن فکر کنند.
